27 ene. 2013



Comentarios sin publicar entrevista del 26-01-13

Periódico EL DIA digital.es

Ayer por la tarde en esta revista se entrevistaba a tres padres, sus hijos tienen autismo y defiende (según ellos) a ultranza las aulas TEA puestas en marcha por el Gobierno de Castilla -La Mancha para este curso 2012-2013.

Hasta ahí todo bien cada uno puede tener su opinión respecto a las aulas TEA y más si son padres a los que afecta esta medida, según el gobierno "voluntaria " la elección de matriculación.
El problema está cuando mencionan a La Plataforma de Toledo en frente de los recortes en educación para menores discapacitados y cuando dicha revista no permite exponer los comentarios de otras personas, que también al igual que los tres padres defensores de estas aulas quieren dar su opinión sobre las aulas TEA.
¿Censura? es lo que me llevo preguntando toda la mañana, a noche se escribieron varios comentarios y como sucede en otros medios de comunicación aparecen directamente los comentarios generados o tardan un día en reflejarse. Pues bien este, NO ES EL CASO.

En vistas a dicha CENSURA, me veo casi obligada a exponer lo siguente en lo referente a La Plataforma de Toledo en frente de los recortes en educación para menores discapacitados, ya que estos tres padres indican en la entrevista que no saben cuales son los intereses de nuestra plataforma.

1. Educación INCLUSIVA, es decir, colegios ordinarios que incluyan profesores y personal de apoyo para que nuestr@s hij@s puedan integrarse con el resto de compañer@s.

2. Nos oponemos a los marcos segregados, confiamos en una educación común para tod@s los niñ@s con discapacidad o necesidades educativas especiales (NEE).

3. Referente al proyecto piloto de el gobierno de Castilla -La Mancha implantación de 7 aulas TEA por la región indicar que no hay regulación ninguna sobre dichas aulas.
No se contempla el número de niñ@s que puedan asistir a las aulas, tiempo de inclusión con el resto de los compañer@s del colegio, un plan detallado de trabajo en dichas aulas, este curso según padres a los que se ha ofrecido esta posiblidad no han sido los niñ@s valorados previamente, es decir, convierte todo esto en un PROYECTO PILOTO de experimentación.
Los padres de la plataforma se niegan a que experimienten con sus hij@s como con la gaseosa.

4. Podría extenderme en esta contestación censurada por la revista, podría poner muchos artículos, leyes hasta la Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad de Naciones Unidas que La Plataforma insta a que se cumplan.
No queremos que se vulneren los derechos de nuestr@s hij@s, para ello se ha reclamado a cuatro instituciones ya que lo que a estos padres defienden y dicen les va estupendamente con sus hij@s no es la opción que queremos el resto.

P.D: Mi hijo también juega, rie comparte con sus compañer@s del colegio en su aula ordinaria. Su madre se encargará en luchar junto con el resto de padres que componen la plataforma en denunciar la falta de profesores y personal de apoyo para que siga cursando sus estudios en la escuela ordinaria inclusiva.


Begoña Yagüez


El enlace a la noticia: http://eldiadigital.es/not/73931/defensores_de_la_educacion__en_contra_de__ldquo_un_gran_avance_rdquo_/

25 ene. 2013

EL PROYECTO DE EXCLUSIÓN DE NUESTROS HIJOS EN LAS AULAS CONTINÚA.......


Rueda de Prensa 18.01.2013

Plataforma de Toledo Frente a los Recortes en Educación para los Menores Discapacitados
Copia para medios de comunicación



EL PROYECTO DE EXCLUSIÓN DE NUESTROS HIJOS EN LAS AULAS CONTINÚA


Marcial Marín se ha propuesto eliminar de las aulas ordinarias a los menores con necesidades educativas especiales y, si no lo evitamos, terminará lográndolo. Para ello, está creando, en los colegios ordinarios las denominadas Aulas TEA, auténticos guetos en los que recluye a nuestros hijos aislándolos del resto de los compañeros y dejándolos al margen del sistema educativo al que tienen derecho constitucionalmente.

Después de la exclusión de los alumnos motóricos, para los cuales el Consejero ha creado los llamados “Centros Cabecera”, ahora elimina progresivamente a los profesionales de apoyo de las aulas ordinarias y los traslada a las nuevas Aulas TEA, en las que pretende aglutinar a todos nuestros hijos, independientemente de cual sea su necesidad especial o de la intensidad con la que se manifieste en cada uno de ellos. Marcial Marín obvia la capacidad de adaptación que los niñ@s tengan o los avances que puedan experimentar con la ayuda de sus apoyos en las aulas ordinarias y les impone un único futuro: vivir al margen de los demás.


Ante esta situación, hemos efectuado Reclamación ante el Ministerio Fiscal, ante el Consejo General del Poder Judicial y ante la Oficina Permanente Especializada del Consejo Nacional de Discapacidad, así como queja ante el Defensor del Pueblo.




1.                 LAS AULAS TEA NO SON EL SISTEMA COMBINADO.

Como asociación, somos conocedores de las recomendaciones efectuadas, por expertos y profesionales en la materia, para algunos casos concretos, del denominado sistema combinado:

Hay determinados alumnos de 3, 4 y 5 años que necesitan entornos de aprendizaje más reducidos y flexibles, pero luego irán desarrollando capacidades que les hagan aptos para incluirse en aulas ordinarias con apoyos más o menos intensos, dependiendo de cada caso.

En ocasiones, siempre que sea dentro de un mismo centro ordinario y haya coordinación entre todos los profesionales,  la escolarización combinada puede resultar adecuada. En estos casos los menores asisten durante algunas horas al día a un Aula Abierta Específica (AAE) y las restantes (que son la mayoría) a un aula ordinaria, siendo utilizado este tiempo de INCLUSIÓN para generalizar los aprendizajes impartidos en el aula abierta específica.

Éste sistema se ha comenzado a emplear en algunas Comunidades Autónomas, como en Murcia,  pero aquellos que lo defienden tiene muy claros los límites

Primero: Las AAE no pueden ser aulas cerradas o minicentros, sino que forman parte a todos los efectos del centro ordinario y el alumnado escolarizado en ellas comparten con el resto de alumn@s, diferentes espacios y situaciones interactivas, así como determinadas áreas curriculares.

Segundo: las AAE no deben utilizarse para escolarizar alumnos y alumnas del centro ordinario con otras necesidades educativas especiales no tan graves no permanentes, cuya modalidad de escolarización idónea es la inclusión.


Nada tienen que ver las AAE con las Aulas TEA del Consejero, puesto que, tal como dijimos, en éstas se pretende agrupar a TODOS los menores con necesidades educativas diferentes edades, con patologías más o menos intensas y con edades también distintas, sin efectuar selección alguna… Un claro ejemplo del hacinamiento planificado por la Consejería es el CEIP (colegio de educación infantil y primaria) Jaime Foxa de Toledo, en el que comparten profesores y espacio, dentro del mismo aula un menor de 12 años con otro de 4.


Las aulas TEA se venden, por el Consejero, como INCLUSIÓN, cuando son sustitutivas de Centros Especiales.


La desvergüenza de Marcial Marín le ha llevado a declarar: “Si yo tuviera hijos con discapacidad, los llevaría a los centros pilotorefiriéndose a aquellos con Aulas TEA- y no al colegio habitual”.

No podemos dejar de mostrar nuestro enfado e indignación, ya no decepción, para con estas declaraciones efectuadas por alguien que carece de autoridad moral para ello:


Sr. Marín: no nos equivocamos si apostamos a que sus hijas (que no han nacido con discapacidad, aunque NADIE está libre, puesto que no todas las discapacidades son de nacimiento), acuden a un centro en el que comparten aula con menores que tienen idéntica edad, comparten su tiempo de recreo con todos sus compañeros (excepto con los que tienen necesidades especiales (puesto que éstos, según usted, no han de jugar con menores como sus hijas) y se relacionan en el centro con normalidad. Tampoco tenemos miedo a equivocarnos al asegurar que, cuando tengan 12 años, no asistirán a un aula con niños de 4.

O es usted un auténtico necio o desconoce cuál es la realidad de las aulas TEA en la región en la que ocupa, con la retribución económica que ello implica, el cargo de Consejero de Educación.




Actualmente no hay legislación que regule las aulas TEA. Por tanto, la Administración no tiene límites.

En Castilla –La Mancha, no existe regulación alguna sobre las aulas especiales en la que se regule la obligación de hacer actividades inclusivas de ese alumnado con el resto del centro, ni que garantice un mínimo de horas de inclusión para los alumnos que estén en ellas.

La Administración no está sometida a límites en cuanto al número de alumnos, al tiempo máximo en el que los menores han de permanecer aislados en las Aulas TEA, al número mínimo de horas o de aprendizajes que los afectados deben compartir con los demás alumnos del centro en las aulas ordinarias, ni tampoco en cuanto a las edades que han de tener los menores que asisten a la misma aula TEA.



2.   LA CRISIS ES SÓLO LA EXCUSA

A todos lo que intenten justificar con la crisis el ahorro que, supuestamente se está haciendo con estas aberrantes medidas cuyo único objetivo es la exclusión de estos menores del sistema educativo, nos vemos obligados a recordarles que: un niño con TEA u otra diversidad funcional al que no se le den instrumentos para alcanzar unas habilidades sociales y una buena capacidad de adaptación será un gran dependiente el resto de su vida, y un gasto mayor para las administraciones  públicas.

Desde la Asociación insistimos: no es la crisis la que motiva este cambio en Castilla-La Mancha y no es la supuesta necesidad de aplicar recortes el verdadero motivo por el que Marcial Marín apuesta por la EXCLUSIÓN, sino un cambio ideológico en función del cual se pretende “colocar a nuestros hijos donde menos molesten”. Así, la Confederación de Autismo de España maneja los siguientes datos:

- coste de una plaza en un centro específico de autismo: 30.000 €/año
- coste de una plaza en un aula de educación especial (aula TEA): 15.000 €/año
- coste de una plaza en un aula ordinaria: similar a un niño sin autismo

Los profesionales de apoyo en Castilla -La Mancha han disminuido en 164 AL (profesionales en audición y lectura) y PT (profesionales de pedagogía terapéutica) y orientadores. Esto supone un porcentaje del 33% respecto el año pasado, lo que nos obligará a matricular a nuestros hijos (en el curso 2013-2014) en las Aulas TEA de aquellos centros ordinarios en los que se hayan creado, puesto que en las aulas ordinarias no tendrán profesionales de apoyo y su continuidad en las mismas resultará imposible


¿Cuáles son los verdaderos motivos que llevan a la Consejería de Educación a eliminar a los profesionales de apoyo de las aulas ordinarias para agruparlos en las Aulas TEA?. ¿No “quedan bien” nuestros hijos educándose con los demás?. ¿No pueden compartir espacios con los menores que carecen de necesidades educativas especiales? ¿Ni siquiera pueden compartir juegos? ¿Porqué volver a la situación existente hace 40 años? ¿Es, acaso, una cuestión ideológica?


3. A CONSEJERÍA SE JUSTIFICA CON UNA INTERPRETACIÓN FRAUDULENTA DE LA LEY.


El art. 74.1º de la LO 2/2006, de Educación (LOE) determina que: “La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas, cuando se considere necesario. La escolarización de este alumnado en unidades o centros de educación especial, que podrá extenderse hasta los veintiún años, sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios”.

Pues bien, este “sólo se llevará a cabo” es interpretado- por la Consejería- como “cabe la escolarización del alumnado con necesidades especiales en unidades (sus Aulas TEA) o en centros de educación especial, SIEMPRE que dichas necesidades no puedan ser atendidas en los centros ordinarios.

Y, ¿cómo consigue Marcial Marín que “no puedan ser atendidas”?. Es muy sencillo, haciendo lo que está haciendo desde hace meses: eliminando progresivamente los profesionales de apoyo de las aulas ordinarias y destinándolos a las Aulas TEA. De esta manera, agrupando a los profesionales, obliga a agrupar a nuestros hijos y consolida el SISTEMA DE EXCLUSIÓN.

Esta interpretación por parte de la Administración, interesada, abusiva y propia de alguien que está deseando “sacudirse el problema de los menores con necesidades educativas especiales”, resulta – a juicio de esta Asociación- no sólo ilegítima, sino también ilegal. Al menos, en este sentido, se han pronunciado algunos jueces sobre este tipo de situaciones hasta el momento e Castilla –La Mancha (aportamos sentencia).

Además, la interpretación de la LOE por parte de la Consejería y la actuación de la misma en cuanto a la educación de nuestros hijos, resulta absolutamente contradictoria con la Convención de a ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por España el 3 de diciembre de 2007, publicada en el BOE y parte integrante del Derecho Español desde el 3 de mayo de 2008. Ésta, es una norma internacional vinculante para la interpretación de las leyes no solo estatales sino también autonómicas, y jamás puede ser modificada (según el art. 10.2 y 96.1 CE) por normativas aprobadas posteriormente en nuestro país.

En este contexto, nos vemos obligados a recordar al Consejero que el art. 27 CE: reconoce el derecho a la educación como derecho fundamental y, de acuerdo con el art. 53 CE, su contenido vincula a todos los poderes públicos;  la LO 8/85, del Derecho a la Educación, en su art. 6 recoge los derechos básicos de los alumnos entre los cuales se encuentran el derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad y el derecho a que se respete su integridad y dignidad personal; y, la LOE, en su art. 71, recoge la obligación de todas las Administraciones Educativas de disponer de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional




4. MARCIAL MARÍN MIENTE: NO ES VERDAD QUE LOS PADRES Y MADRES DE MENORES CON NECESIDADES ESPECIALES PODAMOS ELEGIR


Actualmente, nos encontramos en una situación muy clara: si nuestros hij@s no tienen profesionales de apoyo en las aulas ordinarias, tendremos que renunciar a escolarizarlos en las aulas ordinarias, puesto que sin estos apoyos permanecerán al margen del aprendizaje que se imparta en las mismas.

¿Dónde escolarizarlos?. Obviamente donde estén los profesionales de apoyo y, ¿dónde se encuentran estos profesionales?: Marcial Marín pretende contratarlos exclusivamente en aulas TEA y en centros especiales.

Obviamente, la libertad real de elegir NO EXISTE.




5. CONSECUENCIAS DE CEDER A LA ESCOLARIZACIÓN EN UN AULA TEA O CENTRO ESPECIAL.
LA “C” EN EL DICTAMEN:  EL ENGAÑO A LOS PADRES Y MADRES


La LO 8/85 reguladora del Derecho a la Educación, establece en su art. 4, que los padres tienen derecho a “ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos”. Sin embargo, nos consta que en Castilla –La Mancha, sin que los padres sean  ni siquiera informados de las consecuencias, a los menores que acuden a las Aulas TEA o a Centros Especiales, se les CAMBIA LA CALIFICACIÓN de B a C.

La letra B figura en los dictámenes de los menores con necesidades educativas especiales que acuden a aulas ordinarias en colegios ordinarios y que desarrollan sus estudios con ayuda de los profesionales de apoyo, y la letra C consta en los dictámenes de aquellos menores que, teniendo también necesidades educativas especiales que acuden a aulas TEA o a centros especiales.

Así, el CAMBIO de un aula ordinaria en un colegio ordinario a un aula TEA en un colegio ordinario o bien a un centro especial, lleva aparejado el cambio de la letra B a la C en el dictamen del menor. Esto puede parecer un detalle, pero la realidad es una calificación que acompañará al menor de por vida puesto que resulta INAMOVIBLE. Una vez que en el dictamen figura la letra C, no hay “vuelta atrás”, no existen opciones para reincorporar al alumno a ninguna aula ordinaria en un Instituto con independencia de la mejoría experimentada en su evolución o de que se demuestre que su aprendizaje es mayor en un centro ordinario. Sólo puede continuar en aulas o en centros especiales.

No existe posibilidad de instar a la Administración a que reconsidere su decisión de calificar con una C el dictamen, sólo cabe la vía judicial.



6. EL FUTURO PARA LOS MENORES QUE ACUDEN A LAS AULAS TEA.


Las enseñanzas en los centros de educación especial y en las unidades de educación especial de los centros ordinarios contemplarán una educación básica obligatoria (EBO) (con una duración mínima de 10 años, desde los 6 años y puede extenderse hasta los 18) y, después, una formación profesional adaptada y de transición a la vida adulta (encaminada a la adquisición de competencias profesionales y de habilidades de la vida diaria que permitan al alumnado desarrollarse con la máxima autonomía posible).

Sin embargo, no está contemplado normativamente  que los menores destinados a centros o aulas de educación especial puedan acceder a estudios superiores.

La realidad en Castilla- La Mancha es que los menores que estudian en las Aulas TEA permanecen en las mismas en una primera fase de la EBO hasta los 12 años. A partir de esta edad, como no existen Institutos con Aulas TEA, se ven obligados a matricularse en un Centro especial para finalizar la EBO.

El único futuro que les queda es un centro ocupacional para la formación profesional adaptada.



7. MPUGNACIÓN DE LA DECISIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EN EL DICTAMEN

Esta modificación en el dictamen por parte de la Administración, sin consentimiento de los padres y en contra de la opinión de los profesores del aula ordinaria, ha sido  calificada por el TSJ de Castilla –La Mancha como “UNA VULNERACIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN DEL MENOR”, en una sentencia de 2012.

El Magistrado afirma que “las personas con discapacidad no pueden quedar excluidas del sistema general de educación para facilitar la educación efectiva, facilitándoles medidas de apoyo personalizadas y efectivas, de conformidad con el objetivo de plena inclusión”.

En este caso, la orientadora del IES “Santiago Grisolía” elaboró un informe en el que califica el nivel de adaptación e integración del menor “mínimo” y la Consejería de Educación Ciencia y Cultura decide que “la respuesta educativa del IES no es la adecuada, de manera que la escolarización en el menor en Centro de Educación Especial “Infanta Elena” de Cuenca, es “lógica y razonable”.

El Magistrado señaló que, esta consideración ha de ser revisada, atendiendo especialmente a uno de los testimonios de un profesor, según el cual “es cierto que el menor exige mucha atención pero existen posibilidades de mejora de su nivel de conocimientos, y que realmente es un problema de medios, tanto de asistencia a través de un profesorado específico, como de medios propiamente materiales”.

Además - añade la sentencia en consonancia con el Ministerio Fiscal - “no se ha producido en este caso una adaptación de los medios a las capacidades del menor sino que ha sido al revés, se ha adaptado el menor a los medios existentes, lo que, efectivamente, contraviene su derecho a la educación, al no permitirle al mismo recibir una educación secundaria inclusiva con los apoyos específicos necesarios para cubrir sus necesidades educativas especiales, con las importantes consecuencias que ello tiene para el desarrollo integral del mismo”.



8. INTERVENCIÓN DEL COMITÉ DE DERECHOS HUMANOS


Después de la presentación de los informes pertinentes por parte de España y del CERMI, el Comité de Derechos Humanos les requirió para que responder, entre varias cuestiones a la siguiente: “¿Los niños con discapacidad y sus familias pueden elegir libremente opciones de educación INCLUSIVAS que cuenten con ajustes razonables?”. El órgano con máxima autoridad en esta materia a nivel europeo, ha mostrado su disconformidad con la aplicación práctica de la legislación educativa en nuestro país. Así, ha destacado que “la denegación de ajustes y apoyos a los alumnos con necesidades educativas especiales es DISCRIMINACIÓN y que la obligación de proporcionar un acomodo razonable a estos alumnos es de aplicación INMEDIATA”.

El propio Comité ha recomendado a España que: “asigne recursos financieros y humanos para aplicar el derecho de educación INCLUSIVA, velando por que los departamentos de educación de las Comunidades Autónomas  asuman las obligaciones que les impone el convenio y actúen de conformidad con las disposiciones de éste”.

También ha indicado que “las decisiones de colocar a los niños con discapacidad en escuelas especiales o en clases especiales, o para ofrecerles un plan de estudios reducido, se adopten con el consentimiento de los padres, (...) pudiendo ser las mismas objeto de apelación rápida y eficaz”.

En lugar de acatar estas indicaciones, Marcial Marín intenta vendernos que los menores con necesidades especiales deben estar aislados en aulas y, siendo esto inaudito, pretende convencernos de que el suyo es un modelo de INCLUSIÓN.





20 ene. 2013



Nueva victoria judicial: un niño con autismo de Tarragona recupera su derecho a estudiar en inclusión


Bienvenida Lara, madre del niño de Tarragona[Clic para ampliar la imagen]
Nos complace hacerles partícipes de que un niño de Tarragona con autismo, escolarizado en educacion ordinaria desde sus inicios en el proceso educactivo y al que pretendían trasladar a educación combinada, ha vuelto a su clase en la escuela ordinaria con sus compañeros de siempre.
Esto ha sido posible gracias a la intervención judicial provocada por SOLCOM, ante la cual, Inspeccion Educativa ha dado marcha atrás, de manera que por esta vez, la discriminación por diversidad funcional ha sido reconocida por la Administración y la ley se va a cumplir siguiendo los preceptos de la Convención de la ONU sobre los Derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional).
Queda mucho por hacer y cada uno de nosotros tenemos que colaborar desde nuestros pueblos o ciudades dando a conocer nuestra asociación porque cuanto más gente se asocie más lejos podremos llegar (los juicios cuestan mucho dinero) para no dejar impune la violación de los Derechos Humanos.


LA PLATAFORMA DE TOLEDO FRENTE A LOS RECORTES EN EDUCACION DE LOS MENORES CON DISCAPACIDAD:

Celebra la noticia y anima a los padres de niñ@s con discapacidad de CLM que se encuentren en esta situación ó similar en contactar con la Plataforma para poder dar su apoyo en tod@s los sentidos.
Desde la Plataforma siempre hemos apostado por una educación INCLUSIVA, que garantice todos los derechos de los niñ@s con discapacidad.

mail de contacto:  comunicacionampatt@gmail.com


Nota de Prensa, Sábado 19.1.2013



Plataforma de Toledo Frente a los Recortes en Educación para los Menores Discapacitados


Ante las declaraciones efectuadas por Dña Cristina Gómez, presidenta de Autismo Castilla-La Mancha, respecto de la información proporcionada a los medios de comunicación el pasado viernes 18, por las portavoces de esta Plataforma, Rosario Gómez y Begoña Yagüez, sólo podemos destacar que:

NOS RATIFICAMOS EN TODOS Y CADA UNO DE LOS DATOS PROPORCIONADOS A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE ASISTIERON A LA RUEDA DE PRENSA, PUESTO QUE TODOS ELLOS SON CIERTOS



ES CIERTO QUE EN EL COLEGIO JAIME FOXA ESTÁ EN FUNCIONAMIENTO UN AULA TEA A LA QUE ACUDEN 4 MENORES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON EDADES DE ENTRE CUATRO Y 12 AÑOS.


ES CIERTO QUE, EN CASTILLA LA MANCHA, NO HAY LEYES QUE REGULEN UN TIEMPO MÁXIMO DIARIO PARA PERMANECER EN LAS AULAS TEA



ES CIERTO QUE ESTÁN FUNCIONANDO 7 AULAS TEA EN LA REGIÓN.



NO ES CIERTO QUE SE ESTÉ DESARROLLANDO UN SISTEMA COMBINADO EN CASTILLA LA MANCHA.

No entraremos en enfrentamientos con la Doña Cristina Gómez, madre (como muchas de nosotras) de un menor con necesidades educativas especiales que acude a un aula ORDINARIA (y no a un AULA TEA),  y mucho menos en los intereses que puedan motivar sus declaraciones o el posicionamiento de la misma a favor de la Consejería de Educación de Castilla –La Mancha, y en contra de los intereses y derechos de los menores con necesidades educativas especiales.




NOS REITERAMOS EN TODAS Y CADA UNA DE LAS AFIRMACIONES EFECTUADAS A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN POR PARTE DE LA PLATAFORMA HASTA EL MOMENTO Y PERMACEMOS A LA ESPERA DE LAS RESOLUCIONES POR PARTE DEL MINISTERIO FISCAL, EL CONSEJO GENERAL DEL PODER JUDICIAL, LA OFICINA PERMANENTE DEL CONSEJO NACIONAL DE DISCAPACIDAD Y EL DEFENSOR DEL PUEBLO ANTE LAS RECLAMACIONES INTERPUESTAS POR ESTA PLATAFORMA , RESPECTO DE LAS AULAS TEA Y LOS CAMBIOS EN EL DICTÁMEN AL QUE NOS REFERIMOS EN LA RUEDA DE PRENSA EL PASADO VIERNES 18 DE ENERO.


18 ene. 2013

Recopilación de noticias publicadas en prensa digital sobre la rueda de prensa dada hoy para denunciar que el Gobierno de CLM expulsa a los niñ@s con discapacidad de las aulas ordinarias.

LA CERCA.COM

CC.OO.: Plataforma de Toledo frente a los recortes en la educación de los menores discapacitados presenta denuncias ante la exclusión del alumnado con necesidades educativas especiales por parte del Gobierno Cospedal.

http://www.lacerca.com/noticias/castilla_la_mancha/plataforma_menores_exclusion_alumnado_necesidades_educativas_especiales_parte-149730-1.html



DIARIOCRITICO.COM

Denuncian el "aislamiento" de los niños autistas en aulas separadas del resto 

http://m.diariocritico.com/castilla-la-mancha/sociedad/cuenca/toledo/ninos-autistas/rosario-gomez/42682


ABC.ES

Llevan a la Defensora del Pueblo las aulas para menores discapacitados de CLM

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1334828 




Plataforma de Toledo advierte del aislamiento de niños autistas en un aula

http://www.dclm.es/noticia.php?id=14041




En Castilla-La Mancha

Dicen que la Junta continúa con el "proyecto de exclusión" de sus hijos en las aulas

 http://encastillalamancha.es/noticia/18426/Dicen+que+la+Junta+contin%C3%BAa+con+el+%22proyecto+de+exclusi%C3%B3n%22+de+sus+hijos+en+las+aulas

  




 


 

15 ene. 2013

RUEDA DE PRENSA 18/01/13 REGIONAL DE TOLEDO DE CCOO

El próximo viernes día 18 de enero a las 10.30h, La Plataforma de Toledo frente a los recortes en educacion menores discapacitados, dará una rueda de prensa en la Regional de Toledo de CCOO para denunciar que el Gobierno de CLM expulsa a los niñ@s con discapacidad de las aulas ordinarias.